一、专业外语课程设置的意义

专业外语作为专业能力培养的一部分，不仅延伸了大学通用英语的应用，而且提升了学生学科专业素养的综合和全面性，为人才的后续成长提供了较好的铺垫和平台。有的学生将来会从事相关专业的外贸工作，有的会从事科学研究工作，阅读文献资料，参加国际会议，国际商贸谈判等。专业外语是基础英语和专业教学的结合与实践，使得大学生初步具备利用英语这个语言工具与国际上的专业人士进行全方位的沟通能力，并使将来其成为一名我国“一带一路”倡议急需的国际化专业人才。

现阶段，中国纺织工业已经形成了全球最大最完备的产业体系，2018年纺织品服装出口总额占全球的比重超过1/3，全球价值链使得全球分工更加细化，合作更为紧密，技术的融合驱动着产业的融合，多方协同，开放合作。纺织服装行业是集生产、生态、生活为一体的发展美学，国际交流频繁，纺织的世界贸易、技术交流和科学研究面大量广。为此，纺织专业外语在纺织院校内长期作为专业基础课开展。笔者结合自己多年的教学经验，进行探索交流。

二、专业外语课程的定位和目标

纺织类专业外语的学习，首先目的是在学生掌握一定专业知识的基础上，通过专业外语的学习，可以对应了解专业英语的使用和表达，提高学生的词汇量和专业语句的表达。

专业外语是面向大二、大三的学生开放，有一定的专业基础知识，也是大学外语课程体系的重要组成部分，促使其在外语学习方面完成公共英语学习后，侧重专业领域的巩固和提高；同时，要求学生除了具备扎实的外语基础外，还要掌握一定的专业知识。

纺织类专业外语较多地涉及物理（纺织品的一些力学性能和品质检验等）、化学（纺织品的光学、热学和化学性能等）和机械（纺纱、织造等加工过程使用设备）等相关领域的知识，公式、图表等非语言符号（如捻度、支数等表达计算）大量使用等。纺织类专业外语课程要求学生在学完本课程后能掌握一定数量的专业词汇，能较为流利地阅读并理解专业外语文献（如书籍、文章、标准等）；掌握专业外语的基本翻译和写作方法，能够较为准确、通顺地翻译、写作科研小论文；培养学生以外语为工具获取行业咨询，进行专业信息交流的能力。希望学生能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决纺织工程领域的复杂工程问题，具有跟踪本专业学科前沿和发展趋势的能力。

所以无论从学术性还是实践性来讲，专业外语的学习和熟练掌握，都能使学生更多地接触外来信息，更快地适应行业的发展。

三、专业外语课程效果的提升

（一）教材的选择

课程的效果，很大程度上取决于教材的选择。纺织专业的学生在20世纪90年代，当时专业细分毛纺、棉纺、麻纺、绢纺等，所以学生学习的是对应自己所学专业的，如毛纺工程的学生学习毛纺专业外语，棉纺工程的学习棉纺专业外语等。后期，随着专业的合并，“大纺织”的践行，专业外语也就不细分了，纺织类学生在了解纺纱学、织造学、纺织材料学和织物组织结构等专业基础知识后，进行专业外语的对应学习就相对容易一些。

如何从庞大的教材体系中选准、选好专业外语教材，对于授课老师来讲是最为关键的。现阶段纺织院校使用的是国外英文版纺织相关书籍。为了更好地提升教学时代效果，可以通过专业外语教学团队共同参与推荐教材的选定。由于专业外语一般是学院的公共平台课，所以几位授课老师共同构成教学团队，由长期教学这门课程的老师和负责人一起商讨，年轻老师积极参与建议，确立符合当下专业和学生需求的优秀教材。

（二）课堂内容的设计

由于现在面对的是纺织工程大类学生的专业外语课，专业外语课程的内容对应的是纺织大类的基础知识。

纺织专业外语主要讲授内容

学生在有一定纺织专业的基础上，对应讲解以上专业外语的内容，可以比较清楚地理解整个纺织对应过程和弄懂牢记纺织专业词汇。

（三）课堂授课模式的想法

传统的课堂教学主要是以“老师发声、学生听或者读”为主要模式，围绕教学大纲和教学计划进行内容的传授。虽然课程结束时，学生会有一定的收获，但是整体上课过程距离理想的活跃度或者师生互动性还是有一定差距。如何提高课程中师生互动的教学效果，既保证学习内容中专业的学术性，又使其过程充满生动性和趣味性是我们想着力改善的重点。

文章来源：《林区教学》 网址: http://www.lqjxzz.cn/qikandaodu/2021/0126/542.html