要想保证课堂教学能够收到实质性效果，就必须进行教学内容设计，这种设计不只是针对课堂内容，同时也需要在明确教学目标的基础上来制订出更加符合学生成长需要的教学计划，以保证教学目标的顺利实现。本文进行的研究正是基于教学设计中“合作学习”的内容以及计划来展开，为了保证教学的成效，教师就需要注重以下几方面的内容。

一、更新观念，转变角色

教育改革要想顺利实施和开展，就需要教师的默契配合，严格贯彻执行教育部门的有关政策方针，引导学生积极主动加入合作学习计划中。在进行教学设计之前，教师必须转变以往的教学观念，明确自己的角色定位，稳抓教学的发展动向，从而有目的地进行教学方案改革。

教师应严格按照新课改的有关要求，不断地学习和应用新课标，并将其与课堂教学活动紧密联系起来，始终贯彻执行新课改有关的“面向现代、世界、未来”的教育方针，以提升学生的综合素质为教学的第一要务，引导学生积极主动地去探索未知的事物并进行大胆创新。教师不能仅仅将学生的考试成绩作为衡量学生素质的唯一标准，应当洞察社会未来一段时间内发展的趋势，立足学生长远发展的需要，学好文化课的同时加强对学生素质的提升。新课改明确规定了教师应当引导学生掌握正确的学习方法，在不断的实践中逐渐总结出一套适合自己的学习理论，并逐步转变成自己日常学习的一种习惯，突破传统学习的误区。

教师应引导学生在合作学习的过程中掌握基本的人际交往技巧，不断地审视自身的不足，在与他人的互动中掌握更多的技能，引导学生树立正确的人文和价值观念。为确保教学设计能够更加贴合学生发展的实际，为此在进行内容的制订时应当选择与学生生活密切相关的事物，挖掘学生的学习潜能，激发学生积极探索未知事物的勇气和决心。教师必须灵活地将现代化的科学技术应用于课堂教学中，丰富课堂教学的内容，从而激发学生自主发现问题和解决问题的能力。同时，新课改明确规定了教师在教授学生文化课的同时应当注重对学生素质的培养，激发学生的爱国热情，切实用更加科学的方法引导学生学习更多的新知识，并学会灵活利用。

教师只有改变以往的教育观念，教育改革才能收到成效，学生也才能真正从教育改革中掌握更多的学习方法。如果说观念改变是新课改对教师提出的第一个要求，那么角色的转换则是新课改对教师提出的又一个建设性的要求。教师的职责不只在于传授学生更多的新知识，更多的是引导学生提升探索新的事务、发现问题和解决问题的能力，为学生未来获得更为长远的发展提供一定的辅导。当前信息技术迅速发展，给传统的教学带来了一定的影响，传统的教学方式显然已经不能适应社会的快速发展，教师就必须转变自己的角色定位，引导学生灵活探寻获取知识的渠道。因此，教师要成为学生成长路上的引路人和个性的培养者，从而引导学生健康成长。

二、把握教材，设计教法

针对教学的设计，教师还要在立足新课改有关要求的基础上进行内容的创新。但是需要注意的是，这种创新并不意味着丢弃书本，不意味着教学的内容就脱离了教材，而是需要教师更加深刻地理解新教材的内容和教学的方向，把握教材的本质内容。与传统课程不同，新课改下的教材内容更加注重对学生素质教育的培养，更加注重对学生人文道德观念的养成。如现代化的语文课程中明确穿插了很多课堂实践活动，通过这些实践活动能够引导学生灵活地从日常生活中去发掘更多有用的素材，为后面更好地进行作文创作打下坚实的基础。

新课改背景下，教师要引导学生灵活地运用所学的知识去理解文章，了解写作的方向并运用日常所收集的素材去写文章，这样写出的文章也将更有灵魂。新教材打破了以往的词汇背诵模式，注重让学生灵活地从日常生活中去提取各种语言并学会运用。可以说，新课改下的语文教学更加注重对学生创造思维的培养，教育方式十分灵活，增加了更多想象的空间，更加注重培养学生从日常的生活中来提取素材以及运用素材的能力和水平。新课改指出，教师应当加强与学生之间的友好互动关系，应当尊重学生的个性化发展需求，注重对学生综合能力的培养，引导学生学会独立自主地进行学习和探索问题的能力，针对不同年龄阶段的学生设置不同的课堂实践内容，为学生提供更多展示自我能力的机会和平台，引导学生能够积极主动地去阅读、领悟文章的真谛并加以运用。

文章来源：《林区教学》 网址: http://www.lqjxzz.cn/qikandaodu/2021/0125/536.html