1 研究对象

本次的研究对象是以伊春市林区内随机抽取四所小学中的体育教师为研究对象。

2 结果与分析

2.1 伊春市林区体育教师年龄结构情况

如表1所示统计的数据得出林区的体育教师年龄主要在35岁以上，这些老师教学时间较长，掌握了很多教学技巧，具有较为丰厚的教学经验，掌握了很多优秀的教学方法，同时还能够娴熟的处理教学之中发生的一些情况如表1所示。在表中还可以看出有35岁以下的教师出现，他们的出现又为林区体育教师不断地增补新鲜的血液，这些年轻的教师能够提供较为新颖的教学理论，并且对教学有着浓厚的兴趣，进一步推动了林区体育教学的发展。从表1可以看出林区体育教师年龄结构较为合理。

表1 林区的体育教师年龄统计年龄结构 30岁以下 30-35岁 35-45岁 45岁以上人数 5人 3人 6人 6人百分比 25% 15% 30% 30%

2.2 伊春市林区教师学历及参加再教育的情况

如表2所示可以得出林区教师的学历符合国家小学教学应具有的学历，但是随着国家教学环境不断改良，教师队伍的教学的能力和学历也应该得到相应的提高。在走访和交谈的过程中发现大多数年轻的教师基本上都是本科学历，他们的课程安排非常紧密。专科学历的教师都是老教师，随着教龄的增长很多老教师在学校走上了学校的领导岗位，因为学校事务的繁忙，还需要充足的时间完成教学任务。即使他们有再继续学习的想法，但是没有时间去接受再教育，所以体育教师数量较小阻止了教师再继续学习的想法。

表2 林区教师的学历统计学历及再教育情况 学历（本科）学历（专科）接受再教育 不接受再教育人数 9 11 6 14比例 45% 55% 30% 70%

2.3 伊春市林区体育老师对自身职业态度的情况

如表3所示可以看出，林区体育教师对自己的工作还是相对积极的。基本上都对自己的工作保持着乐观的态度。在调查之中还发现教师对自己职业态度随着教龄的增长成递减曲线，年轻的教师把自己的职业当做兴趣，把自己的精力都投入到了工作之中。但是随着教师年龄的增长，授课工作的重复性，他们的兴趣也在逐渐的减少，但是大多数老师还是对自己的工作保持着积极性。小学是学生学习最基础的阶段，同时也是最关键的阶段，这个期间学生的思维和能力和学习兴趣都在这个时候开发，在这个时期学校的教师应该起引导作用，积极对待自己的工作，营造和谐快乐的课堂环境，这样学生们也会全心的投入到课堂中去，为学生的健康发展打好基石，所以教师对自己工作的态度也是学生发展重要的因素。

表3 林区体育教师工作态度统计态度 不喜欢 一般 喜欢 非常喜欢人数 1 4 9 6比例 5% 20% 45% 30%

3 结束语

林区体育教师在年龄上安排的较为合理，在统计中有较多资深的老教师他们为林区的体育的教学打下了扎实的基础。在这同时还不断的引入年轻得到体育教师。他们的出现又给学校带来了许多新颖的教学技巧和科学的教学方法，老教师和年轻教师两者相辅相成，相互配合，可以提高林区体育教学的教学质量。

林区体育教师的学历达到了国家的教学要求的学历，本科学历的大多数为年轻的教师，专科学历的教师基本上都是教学多年的老教师。在调查中发现有很多体育教师想接受再继续教育，提高自己的知识储备能力，和教学水平，但是因为教学课程繁多，还要处理学校的事务，根本就没有时间去继续学习。这样就能从侧面反映出学校体育教师较少的问题。

林区的体育教师对自己的工作态度都是积极的，作为一名体育教师他们对自己的职业都有着浓厚的兴趣，虽然有极少一部分因为客观原因不喜欢自己的工作，但是他们对学生的教学是积极对待的，小学生正是身体和身心发展的黄金时期，体育教师可以肩负起自己的责任，去积极地引导学生的身心发展。

[1]李军威.吉林省农村中小学体育师资现状与发展对策研究[D].长春:东北师范大学,2013.

[2]余友情.乐山市农村小学体育教学现状考察与研究[D].成都:四川师范大学,2013.

[3]石艳霞.南阳市农村中学体育教学现状调查研究[J].体育世界(学术版),2011(2):88-90.

1 研究对象本次的研究对象是以伊春市林区内随机抽取四所小学中的体育教师为研究对象。2 结果与分析2.1 伊春市林区体育教师年龄结构情况如表1所示统计的数据得出林区的体育教师年龄主要在35岁以上，这些老师教学时间较长，掌握了很多教学技巧，具有较为丰厚的教学经验，掌握了很多优秀的教学方法，同时还能够娴熟的处理教学之中发生的一些情况如表1所示。在表中还可以看出有35岁以下的教师出现，他们的出现又为林区体育教师不断地增补新鲜的血液，这些年轻的教师能够提供较为新颖的教学理论，并且对教学有着浓厚的兴趣，进一步推动了林区体育教学的发展。从表1可以看出林区体育教师年龄结构较为合理。表1 林区的体育教师年龄统计年龄结构 30岁以下 30-35岁 35-45岁 45岁以上人数 5人 3人 6人 6人百分比 25% 15% 30% 30%2.2 伊春市林区教师学历及参加再教育的情况如表2所示可以得出林区教师的学历符合国家小学教学应具有的学历，但是随着国家教学环境不断改良，教师队伍的教学的能力和学历也应该得到相应的提高。在走访和交谈的过程中发现大多数年轻的教师基本上都是本科学历，他们的课程安排非常紧密。专科学历的教师都是老教师，随着教龄的增长很多老教师在学校走上了学校的领导岗位，因为学校事务的繁忙，还需要充足的时间完成教学任务。即使他们有再继续学习的想法，但是没有时间去接受再教育，所以体育教师数量较小阻止了教师再继续学习的想法。表2 林区教师的学历统计学历及再教育情况 学历（本科）学历（专科）接受再教育 不接受再教育人数 9 11 6 14比例 45% 55% 30% 70%2.3 伊春市林区体育老师对自身职业态度的情况如表3所示可以看出，林区体育教师对自己的工作还是相对积极的。基本上都对自己的工作保持着乐观的态度。在调查之中还发现教师对自己职业态度随着教龄的增长成递减曲线，年轻的教师把自己的职业当做兴趣，把自己的精力都投入到了工作之中。但是随着教师年龄的增长，授课工作的重复性，他们的兴趣也在逐渐的减少，但是大多数老师还是对自己的工作保持着积极性。小学是学生学习最基础的阶段，同时也是最关键的阶段，这个期间学生的思维和能力和学习兴趣都在这个时候开发，在这个时期学校的教师应该起引导作用，积极对待自己的工作，营造和谐快乐的课堂环境，这样学生们也会全心的投入到课堂中去，为学生的健康发展打好基石，所以教师对自己工作的态度也是学生发展重要的因素。表3 林区体育教师工作态度统计态度 不喜欢 一般 喜欢 非常喜欢人数 1 4 9 6比例 5% 20% 45% 30%3 结束语林区体育教师在年龄上安排的较为合理，在统计中有较多资深的老教师他们为林区的体育的教学打下了扎实的基础。在这同时还不断的引入年轻得到体育教师。他们的出现又给学校带来了许多新颖的教学技巧和科学的教学方法，老教师和年轻教师两者相辅相成，相互配合，可以提高林区体育教学的教学质量。林区体育教师的学历达到了国家的教学要求的学历，本科学历的大多数为年轻的教师，专科学历的教师基本上都是教学多年的老教师。在调查中发现有很多体育教师想接受再继续教育，提高自己的知识储备能力，和教学水平，但是因为教学课程繁多，还要处理学校的事务，根本就没有时间去继续学习。这样就能从侧面反映出学校体育教师较少的问题。林区的体育教师对自己的工作态度都是积极的，作为一名体育教师他们对自己的职业都有着浓厚的兴趣，虽然有极少一部分因为客观原因不喜欢自己的工作，但是他们对学生的教学是积极对待的，小学生正是身体和身心发展的黄金时期，体育教师可以肩负起自己的责任，去积极地引导学生的身心发展。参考文献：[1]李军威.吉林省农村中小学体育师资现状与发展对策研究[D].长春:东北师范大学,2013.[2]余友情.乐山市农村小学体育教学现状考察与研究[D].成都:四川师范大学,2013.[3]石艳霞.南阳市农村中学体育教学现状调查研究[J].体育世界(学术版),2011(2):88-90.

文章来源：《林区教学》 网址: http://www.lqjxzz.cn/qikandaodu/2020/0726/380.html